看着晨检表上空出来的名字,我指着那一空栏,暗暗思忖:这是琪琪第三次迟到了。或许,孩子正和妈妈站在校门口,以上不上学为理由对峙着。果然,没等我打过去电话,琪琪妈妈的电话来了。“吴老师,琪琪又开始闹腾了,她还是不愿意进校门,说是害怕学校~”琪琪妈妈的声音不再似前两天那么焦急,更多的是无奈。
第二.要“锻造”自己强大的功力和定力。家长过度焦虑往往是自身不够自信,或者是对孩子不够信任。如果家长有强大的信念和家庭教育的定力,孩子要变坏都难。我们一些家长看到孩子问题就认为是“叛逆”,看到孩子有过错就想到“无可救药”,看到读书成绩不够理想就“此生完矣”,其实是一种严重的“悲观主义”疾病,需要诊治的是家长。所以我们经常说,孩子一生下来都差不多,但教着教着却问题开始层出不穷,原因在哪里需要家长们好好反思和分析:是理念不行、定力不够、方法没有、做法欠妥……改变需要从家长的“静”开始,努力的“学”,长期的“坚持”,最后一定会“功成名就”。
孩子上学之后,他们面对的场景会更多元化,家长要帮助孩子树立防范意识,让孩子知道什么是危险,就像撒贝宁所说:这事就得父母教。
打骂父母、偷盗、打架斗殴等都为恶,这种行为在青春期能控制的时候不控制,将来孩子会吃大亏,而在青少年叛逆学校里面,心理课能让孩子提升认知,行为训练课则能锻炼孩子的毅力、纠正孩子不良的行为习惯,这对孩子的教育是非常有益的。
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