昨天我们聊了孩子厌学的内部因素。

今天我们就来聊聊孩子厌学的外部因素及应对策略。

、常见的引起厌学的外部因素

、采用“治未病”应对社会退缩

引起厌学的外部因素是不可控的；甚至很多情况是一因多果、多因多果或者一果多因的。更加困难的是内因和外因可能在一起。这种时候，因为情况变得复杂，对于技巧的运用，就不能只局限在一两个上。很可能要混合交叉，灵活运用。

因此，我们只有像排兵布阵一样，采取策略。

常见的引起厌学的外部因素

一、周围的氛围

现在我们都强调家校共育，但到底是以学校为主，还是以家庭为主呢？

其实，这是一个重心转移的过程，在孩子岁之前，家庭的影响要大于学校。

岁之后，就变成了学校的影响大于家庭。

很多家长都会有这样的感受：我家孩子，上小学的时候，还挺乖，比较听话。上了初中，见我跟仇人似的。问什么都不耐烦。

因为岁之前，是亲子亲密建立的时间。这个时候，孩子最依赖父母了。也会更容易听父母的话。

岁之后，是孩子即将步入青春期的阶段，他们要追寻的是自我的认同。这时候，他们更容易被同龄人影响，而不再是父母。

不过，如果岁前，亲子亲密建立的很好，孩子会在岁之后，愿意听取你的意见，但不一定会完全接受。他们会评判你们的意见，然后做出自己的选择。

如果亲子亲密在岁前，建立的不好。那么孩子将会关闭和父母沟通的入口。完全或者大部分以对抗来与父母相处。

关于周围的氛围，其实“孟母三迁”的故事，就已经非常全面地阐述了氛围的重要，选择一个学习氛围好的学校，的确很有意义。这也就是很多家长想办法购买学区房的原因。

但选择氛围好的学校，对孩子的影响也不是绝对的；还要加上孩子自身的条件因素。

、岁之前因为环境因素引起的厌学

小瑞岁，小学年级，成绩一直是全班倒数。孩子和妈妈说不想去上学，妈妈没有当回事儿，把他臭骂一顿送去学校。最后，小瑞在老师上课时，直接走出教室，公然逃课。不得已妈妈将他带到我这里。小瑞告诉我：“他有个姐姐，学习很好。姐姐经常说他笨。最后全家都说他笨，妈妈当着他的面一边瞪他一边跟老师说，不指望他学习成绩好，就当看孩子了，不出去惹事就行……”最后，他也觉得自己既然笨，那就不学了。

这个例子，是典型的家庭环境影响。

父母不当的引导和指责，造成了孩子的自我否定，最终放弃学习。

改善的策略，需要从父母入手，调整他们对孩子的看法。然后协同老师一起，多鼓励孩子，给孩子机会说出自己的困难，帮他一起承担。

最重要的，是首先改变父母。

岁前，孩子各方面发育都不成熟，情感上他们更需要有父母的支撑，所以，让他感受到无条件的支持，他才会更有力量。但这个支撑，不是指家长随时跟在后面督促，而是遇到重要问题时，你要在现场。比如他遇到困难，你一定要和他一起想办法。

、岁之后，因为环境因素引起的厌学

③小悠是个品学兼优的孩子，舞跳得好，琴弹得好，学习成绩更好。于是，毫无悬念地成为了全班家长眼里的“别人家孩子”，家长教育自己家孩子的时候，少不了要说，你看人家小悠怎么就能做到呢？最终，小悠遭到了全班同学的排挤，她成了班里的独行侠。老师因为这一情况，找过班级很多同学谈话，但同学们会一起说小悠的缺点，对她进行人格贬低。老师在时，一片祥和，老师不在，继续孤立她。最终，导致小悠厌学，休学！我之所以讲这个例子，是因为一提起校园暴力，很多人最先想到的都是身体伤害。但实际上，在校园里，存在最多的不是身体暴力，而是情感暴力，人际暴力！

因此，我们要知道，孩子厌学的外部原因特别多，而且成因复杂，有家长引导不当引起的、有家庭变动引起的、有期待过高引起的，更有家庭和校园暴力引起的，各种各样原因比比皆是。

大部分孩子不一定会告诉家长，家长又在不了解的情况下，指责和埋怨孩子，最终导致更严重的后果。

针对这些问题，我们的策略是

第一步

先用客观性描述，了解清楚自己和孩子的现实处境。

主要了解，孩子愿意与你倾诉吗？

决定他是否对你倾诉的因素有两个：

①你是否在岁之前与他建立了良好的亲子亲密。对他而言，要有重要时刻你在现场的体验。

②你是否让他感受到，无条件的支持。

第二步

如果愿意对你倾诉，接下来，我们要加强他对你的信任和信心。你要告诉他，不管任何事，你都会先保护他。

如果不愿意对你倾诉，我们选择求助咨询师，或者寻找他身边，他可能信任的人，来帮助他。同时，还要重新修复你们的关系，重构亲子亲密。（这个岁后，再建设很难，但也不是做不到）

第三步

共同商量解决的办法，尊重他的需求，不管他的任何设想和要求，我们即便暂时做不到，也要让他感受你在努力。并不是敷衍，更不能是指责和埋怨。因为他们更想马上逃离困境，我们越稳定，他们越容易快速平静。

总之，最重要是让他觉得，不是一个人在战斗，他是有依靠的！

你的孩子，你不护，要谁来护？

二、关于社会退缩的问题

社会退缩，现在已经是个普遍的社会性问题

具体表现：学生厌学，成人不愿进入社会，形成大批量的宅男宅女，日本这种情况是最显著的。

近几年，我国关于社会退缩的情况也在大量出现，成因很复杂也很多。

社会退缩的人，他们的表现状态都是退出学校，缩小学习范围和社会活动空间。因为网络的普及，很多人足不出户，就已经可以满足衣食住行全部需求。

只要能上网，就无需与外界接触。情感表达和社交需求，也可以通过网络完成。

因此有学者提出，人类过去由自然人进化为社会人，现在增加了一个层面，就是从社会人再进化为网络人。

目前心理学方面，对于社会退缩的应对还处于一个理论研究的状态

被提出的解决方案之一是：治未病。

在孩子成长的过程中，尽量让他能够找到自己的志向，并且坚持这一志向。

也就是我们古人说的“立长志”

立长志的意思，有两个层面

、确立一个远大的目标

、能够长久并且持续地向着一个目标努力

这是一个理论化的问题，对于我们应用到现实里，只具备参考价值。

所以，我进行了一些改进

观察孩子的兴趣，培养生活习惯，帮孩子找到可以长久坚持的事情在确定孩子某一方面的兴趣后，向这个领域的追求进行引导，为他找到切实可靠的模仿对象在一次次成功的基础上，最终帮孩子确立一个长久的目标。为这个目标，分割出容易完成的小目标，逐层推进。

简单做个总结

厌学的外部因素有很多，大体分为两部分

、周围氛围

①岁之前，家庭的影响大于学校的影响。

②岁之后，同龄人的影响大于家庭的影响。

不管是岁前和岁后，最重要的都要建立共战同盟，让孩子觉得自己是有依靠的、被理解的、被重视和被保护的。

、社会退缩

是一个开始慢慢普遍化的社会问题。

采用的策略是“治未病”，在孩子成长过程中，对他进行“立长志”的引导。

关于孩子厌学的内部和外部因素，我们就全部讲完了。

河南焦作青少年矫正学校

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