面对孩子的学习问题，相信很多家长都带着焦虑、困惑、无奈的心情。

千篇一律的，家长们将问题归咎到了孩子的身上。

看见孩子不学习，就说他不努力、没出息、不上进。

见不得孩子玩游戏，一玩起来就没完没了，黑白颠倒。

或者孩子也会按部就班的完成作业，可是离不开家长的监督。

事实上，当孩子在学习方面出现了问题，大部分是因为孩子的学习动力出了问题。

每个人都是天生带着学习的小马达的，像小时候不停的摸摸这，摸摸那，对于好奇的事物都想拿来咬一咬，或者抓一抓，这都是孩子在探索这个世界的方式。

可是从什么时候开始，孩子对于学习变得没有兴趣了，甚至一提学习就害怕，就痛苦的不行呢？

这是因为在孩子成长的过程中，家长不恰当的对待方式，将孩子对于学习的动力一点一点的消耗掉了。

我的孩子是在高中的时候出现了厌学的问题。

原本孩子的学习成绩是一直很好的，而且出于竞争的焦虑，我还为孩子报了一些兴趣班，想着以后如果学习不行，至少还能多一条出路。

可是到了高中，繁重的课业让孩子变得越来越力不从心。

孩子多次提出想要停两门兴趣班，可是想着因为这两门课，我们家付出了不少时间和金钱，而且其中一门钢琴课不久后还要考级，想着咬咬牙，撑过去就好了，所以不止一次的劝说孩子，高中都是这样过来的，虽然累了点，但是撑过去就好了，妈妈都是为你好。

那个时候，其实问题已经萌芽了，只是作为妈妈的我，后知后觉，当问题逐渐发酵，我才意识到了问题的严重性。

孩子变得越来越不愿意跟我说话，对于学习也不像以前那样上心。

我以为孩子只是太累了，压力太大了，虽然心疼孩子，但是一心总想着让孩子出人头地，我自私的将孩子的这些问题压在脑后，只想着孩子能够学有所成，与此同时，我还加大了对孩子的监督力度。

想想那时候的自己，或许本质上真的是打着妈妈的名义，却行着伤害孩子的事实。

孩子的学习状态越来越差。

到了高二，老师不止一次的找我谈过话，说孩子目前的学习状态有问题，让我多注意，还说如果继续这样下去，就算走特长，可能也只是一个很普通的院校。

我承认我开始慌了，可是我不知道问题是出在我这，我认为是孩子的懈怠造成了如今的现状。

我想是不是我对孩子的管教更严格一点，孩子就会慢慢变好？所以我加强对孩子的管教，并且不经意的，唠叨和指责成了家常便饭。

可是我这样的做法，换来的却是孩子彻底不上学的结果。

因为孩子那天没有背完我要求的单词的数量，我数落了他几句，或许是积压的时间太久，孩子那一刻的情绪彻底爆发了。

孩子将课本一股脑的摔到了地上，说他不喜欢学习，一点也不想学习了，然后就把我推出了房间，无论我怎样喊他都没有任何回应。

带着不安我度过了那一夜，我早早起来做好了早餐，却没有等到儿子起床，他说他不想去上学了，然后就什么都没说。

那一刻我感觉我的天塌下来了。

我尝试找同学老师来劝他，虽然他们会聊的很好，但是当提到学习上学的事情，孩子就会闭口不谈。

我开始网上找各种机构，老师，也是在那个时候，我接触到了妈心理，并开始了自己的学习和成长。

我开始反思，因为我也知道一味地控制、唠叨、监督对孩子的成长是不利的。

为什么自己就不能成为一个情绪稳定的妈妈呢？

这是因为我自己的内心有一些伤痛、有一些不安全感。

当孩子的一些行为出现时，会触动我内在的伤痛和不安，让我产生焦虑。

在我小时候，我的家庭条件并不好，而我是那批靠学习改变命运的人。

所以当我有了孩子后，我便时刻跟孩子强调学习的重要性。

我害怕孩子会经历我曾经那样贫困的生活，也害怕孩子将来没有好的出路，无法延续我们目前的生活水平。

所以我对孩子的学习，赋予了太多其他的意义，孩子的兴趣班也是一样。

曾奇峰老师曾总结过家庭的十种界限不清，其中一条就是过度象征化。

比如我们会让孩子学习钢琴，学习英语，因为我们认为钢琴是高雅的，英语是外语的基础等。

孩子学习这些，所带来的每一点进步，其实都是在证明我们的优秀。

所以当孩子提出想要先停课的时候，我才会感到焦虑和不安，我所想到的不是孩子会因此怎样，而是别人知道了会怎么说我？我的那些付出会不会白费？

带着这些焦虑，我模糊了作为一位妈妈，最初始的意义。

我由最开始的爱这个孩子，希望他身心健康的成长，逐渐变成了爱他带来的这些附加的条件。

而在孩子的视角来看，他所承受的，是来自学校、老师、妈妈等多个方位的夹击，他感受到的是，是我带有条件的爱。

他感受到了我对学习的焦虑，并将我的那份焦虑内化到了自己关于学习的态度。

提起学习，他首先想到的是我的负面情绪，而他为了缓解我的焦虑，只能去拼命的学习，拼命的优秀，可是一个孩子，如何能够承受这些呢？

作为一位母亲，我没能在情绪上去帮助他疏导他的情绪，反而是孩子，因为爱他的父母，所以才愿意去分担来自妈妈的焦虑。

当孩子说累，想休息的时候，其实已经是他在向我发射求救的信号，他只想有个人能够拉他一把，让他喘口气。

可是我不懂这些，忽略了他的心理需求，所以才造成了如今的结果。

那该怎么调整自己呢？

首先是接纳自己，而不是强行控制自己。

我目前的状态就是一个焦虑的妈妈，我还不够稳定，我不强求自己现在必须做到情绪稳定。

强行控制自己，只能是暂时压抑住自己的情绪，情绪并没有消失，当压抑不住时，还是会爆发。

但是我们可以去转换发泄的方式。

以前，当我感到焦虑时，我会去唠叨孩子，因为这是我对焦虑的反应行为，当行为发生时，我的焦虑就会减轻，那么下一次，当我感到想发泄情绪时，我可以去跑跑步，出去逛逛街，这都是可以的。

第二是让一路狂奔的焦虑变成带着觉知的焦虑。

当我又想开始唠叨指责时，觉察一下，我又焦虑了，这是我自己的焦虑，不是孩子的问题。

觉察到以后，可以跟孩子说：对不起，妈妈又有点儿焦虑了，这是我的问题，和你没有关系。给我一些时间调整。当我对一件事感到不安时，可以首先有一个觉察，这到底是孩子的事还是我的事？

这就像一道情绪的减速带，能够有效减轻焦虑带来的超速后果。

第三是使用恰当的方法处理自己内在的伤痛和不安全感，从根本上逐步减少自己的焦虑。比如通过不断学习、持续觉察。

这些是默薇老师结合了大部分家长的现状，为我们总结的一些方法。

事实上，在我尝试这样的改变后，我认识到了很多事情。

比如，学习动力真的很重要。

当孩子出现问题后，我的工作和生活其实都受到了不小的影响，因为分心想着孩子的事情，导致有很多事情我无法专心的去做。即便有很多事情，明知道不去做会有很多麻烦，可是我仍然没有心思去做。

因为孩子的事情已经消耗掉了我大部分的精力。

同理能够想到，当孩子一想到学习时，想到是无尽的任务还有做不完的作业，上不完的辅导班时，身体已经极度消耗的情况下，还要帮忙安抚我的焦虑情绪，这又该是多大的内耗。

带着这些负重前行，孩子的学习动力，自然会慢慢的消耗掉。

要想改变现状，我能做的只有先给孩子做减法，让他的情绪放松下来，而首先要做的就是处理好自己的焦虑。

就像默薇老师说的，孩子正处在一个需要帮助的阶段，如果自己本身都没有能量，遇到问题，你比孩子还要慌，那你怎么帮助孩子呢？

在经历了一段时间的调整后，孩子的状态已经好了很多。

虽然孩子现在仍然还没有复学，但是当我放下对学习这些的焦虑和执着，回归到了最基本的亲子关系后，我们之间的话题反而变得多了起来。

我可以不带着有色眼镜去评论他曾经喜欢看的课外书，孩子也慢慢的放下了对我的防御，重新变得信任我、依赖我。

不可否认，偶尔，我仍然会为孩子不去上学感到焦虑和担忧。

但是看到孩子目前的变化，我是相信孩子终究能够走出来的，只是这个过程需要我们家长，坚定的陪伴和支持。

而孩子的学习动力，就是在和我们家长的良性互动关系中，逐渐恢复起来的。

当他在我们的关系中，感受到了信任、支持、尊重和接纳时，他心里的底气会支撑他去面对后面的困难和挫折。

相反，如果连他最亲近的人都没有能力去帮助他，反而还一直拖他的后腿，给他施加压力的同时还关闭了他发泄的渠道，那孩子只会转向攻击自身，造成一系列叛逆、厌学、沉迷游戏的难题。

或许会有家长质疑，但是我只想说，经历过的家长自然会了解其中的不易，也希望每一位家长，都能在孩子长达几十年的生命中作出恰当的权衡。

不是每一位孩子都会厌学，也不是每一位家长都能够理解，但是作为父母的初衷，都是希望孩子能够身心健康的成长。

只希望家长们，面临孩子的问题时，不要纠结于表面的问题，因为那只是水面上浮现的百分之一，剩下的百分之九十九，需要我们一点点的去探索、觉察、疗愈。

这才是解决孩子问题，最根本的道路。

关于青春期的叛逆、厌学、沉迷游戏、拒绝沟通等问题，默薇老师在《青春期叛逆与厌学破解训练营精华版》中都有讲到。

通过心理学的角度剖析青少年行为偏差背后的根本原因，帮助家长真正的看见孩子，理解孩子，从根解决孩子的叛逆难题。

河南鹤壁青少年训练学校

作为父母要知道自己的孩子需要什么，有效沟通与无效沟通，产生的结果是不一样的，上述就是小编所整理“叛逆封闭学校教育方法”的相关文章！，青少年训练学校对厌学的孩子很有用。例如，青少年训练学校采用全封闭式军事管理教育。虽有军训课程，但不提倡长期军训。相反，它会专注于心理疏导，帮助孩子从根源上解决厌学问题。.想要了解更多“叛逆封闭学校教育方法”的信息，请致电正苗启德心理老师，请拨打下方24小时咨询热线。