亲爱题主

你好！

由于孩子不爱写作业有如下种原因：

，条理性差——学习无方法

：洋洋今年小学二年级，做作业之前不会事先准备

削笔刀，拿这拿那，中间浪费了不少时间。老师在批改

作业时发现他的作业乱无章法，有些题经常会做错或漏做。

对策：要舍得用孩子，教会他先做什么，后做什么。心

理学上有种说法，叫%理论。如果我们有%不做，

孩子就能完成%，如果我们要%不能做，孩子就能做

%。千万不要心疼孩子就剥夺他成长的机会，一定要

让他自己动手安排自己的事物，尽可能地给他安排一些

家务，让他慢慢学会规划和条理。

，追求完美——橡皮综合征

：蒙蒙是天生的“完美主义者”，作业工整，成绩优

秀。缺点是写作业慢，写的字稍微有一点不整齐，就马

上擦掉重写。

对策：这类孩子写作业慢或许是我们训练出来的，我们

都希望孩子完美的，样样都要求他做到最好，如作业有

一丁点儿不好，我们都严格要求孩子改好写工整，这样

要求的最终结果，不是孩子写作业慢就是对学习害怕。

对于这种喜欢用橡皮擦来擦去的现象，心理学上称之为

“橡皮综合症”。原因是孩子学习压力大，心情焦虑，怕

出错。我们不要过多指责，也不要用打骂来纠正其不良

行为，而要用奖励手段进行强化训练来达到目的。比如

孩子在规定时间内，很少用橡皮，且页面保持清洁，就

有一定的奖励。万不得已的情况下，可以将孩子的橡皮

没收了。

，学习基础差——学习有困难

：妞妞今年五年级，学习基础差，遇到不会做的作

业，就拿去问爸妈，问完了又接着做，这样折腾来折腾

去的，时间就耽误了。写作业的时间自然就会很长。还

有的孩子，对学习没有乐趣，即使会做也不想去做。

对策：如果你的孩子属于这种类型，那要解决的问题就

是怎么去弥补孩子的缺陷，怎么让孩子感受到学习的乐

趣。我们最好能教他如何调换顺序做题。比如如果遇到

不会做的题目，可以先做其他的题目，最后再做不会的

题目，这样就可以节省时间，也不会打断孩子的思路。

另外，对于孩子不懂的题目，我们给孩子补习时，要了

解他的问题所在，用启发的手段帮助他领悟。

，被逼无奈——故意磨蹭

：磊磊妈妈喜欢在孩子做完作业后，给孩子出一些

小练习，而磊磊特别不喜欢做妈妈布置的作业，因为每

次做完后都没有自己玩耍的时间了，慢慢地就习惯了故

意拖延时间。

对策：把每天老师布置的作业做一个大概的估计，将孩

子需要完成的任务进行一个时间预计。一定要给孩子留

下自由支配的时间。如一共要一个半小时，孩子在一个

半小时完成了，余下的时间就必须由孩子自己支配，让

孩子做自己喜欢的事情。养成这样的习惯后，孩子会抓

紧时间完成作业，因为早写完就有很多时间玩了。

，时间观念差——不会管理时间

：晶晶从小生活在爸妈的安排下，什么事情都不需

要自己操心，比如“该写作业了”“到练琴时间了，别看

电视了！”“该洗澡了！”妈妈总是替他安排好了时间，

他自然就就没有什么时间观念了。

对策：

善用小闹钟。设定好考试的时间，让孩子做作业有一种

紧迫感，不仅能帮孩子快速有效地完成作业，而且还能

帮孩子明白做作业是自己的事情，让他学习更加自觉。

久而久之，孩子做作业的速度也就快了，准确率也会慢

慢提高。

巧用生活细节。一个时间观念不强的孩子，不仅做作业

慢，在任何事情上都会磨磨蹭蹭。所以在平时的生活中

就需要要父母注意培养孩子的时间观念。凡是要多提

醒，让孩子知道时间的紧迫性，循循善诱。

一分钟专项训练。一分钟口算、一分钟写汉字训练，一

分钟写数字训练，巧用这些一分钟，通过以上的训练能

够让孩子了解到时间的宝贵，一分钟是可以做很多事情

的。同时也提高了孩子的写字速度和做题速度。训练时

以分钟为一组，每天练二到三组，还要注意记录孩子的

成绩，并进行对比。

，注意力不集中——无关动作多

：刚上一年级的小健写作业老是东看西看，一会儿

玩橡皮，一会儿吃铅笔，一会儿咬手指。而且老师也反

应小健上课注意力不集中，经常调皮捣乱，一会儿拽别

人的头发，一会儿拉别人的衣服。

对策：孩子年龄较小，他们的注意力时间一般在—

分钟左右，如果超过分钟，他就会走神。

作业分段。了解孩子当天的作业量，然后规定他在一定

时间内必须完成，如完成得好可给予奖励。如果作业太

多，可以把作业分割成两个或三个阶段。如第一次规定

做分钟，完后休息一会，然后再规定一个分钟，

再休息。当孩子的注意力提升之后，往后所定时间就可

慢慢延长，等养成高度集中学习的好习惯时就不用再分

割时间了。

减少干扰。孩子的书桌不要堆放玩具等会分散孩子注意

力的东西，更也不要在孩子学习时，中途为他送水果，

倒水，这其实也是在干扰孩子。

训练注意力。孩子注意力不集中，易分心，是很多孩子

的特点。年龄越小，控制注意力的时间越短。但是我们

可以在平时生活锻炼孩子的注意力，比如玩拼图、走迷

宫、找不同等等。

，协调性差——感统失调

：阳阳上小学一年级，十分聪明，就是有一些内

向，不爱说话。妈妈反映阳阳做作业时太慢了，每次写

完作业时，由于他思维比较快但是表达和书写太慢，所

以就会经常写错、漏写、跳字甚至串行。

三年级的君君，写作业慢慢腾腾、歪歪扭扭，而且经常

写在横格线下面，还爱横跨两格。经常就是看着“惯”却

写成“贯”，看着“朋友”写成“明友”。在学校问题更加严

重了，写字速度慢，经常在考试时答不完题，而且做题

时还经常出错，成绩特别差。

对策：这两个中孩子的磨蹭都是缺乏感觉统合造成

的，即孩子应有的摸、爬、滚、打、蹦跳等行为，在发

育的自然历程中被人为破坏，其主要原因是：缺乏运

动、缺乏游戏、缺乏大自然的熏陶。

阳阳的情况，表明了思维和手不能同步进行，尽管思维

比较快，但是表达和书写都比较慢。如果仔细观察会发

现，这样的孩子普遍不太善于交流，有时还会出现说话

吞吞吐吐，甚至轻度口吃的现象。我们平时多跟孩子交

流，多鼓励他跟别人交流，要有意识地锻炼他的表达能

力和读写能力。

君君属于手眼不协调，所以写作业就会费劲、很慢，这

样总会挨老师和家长的批评，慢慢的就会很讨厌甚至恐

惧写作业。遇到这种情况，我们需要与老师相互配合，

采取正确的方法指导孩子，而不要一味埋怨批评，导致

他产生厌学情绪。在此希望孩子能有所改善，祝孩子学习进

步！

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