排斥上学是孩子最常出现的问题。很多时候孩子还小的时候,去上学的动力更多的是有相识的小伙伴可以一起玩,一起度过这段时间。有的时候玩得好的小伙伴生病没来上学,回家都会念叨他怎么生病还没好,还不回来上学。
所有任课老师深入学生家中,与其父母畅谈,了解孩子的表现,彼此交流对孩子教育问题的看法。通过教师与家长的亲密“握手”,面对面的交流和沟通,增进了学校和家庭之间的理解。
上网课期间沉迷电子产品。最近不少家长反映,疫情期间,自己工作比较忙没法盯着孩子,孩子上网课自制力不足,每天接触手机、平板的时间长达七八个小时。有的孩子喜欢玩比较暴力的网络游戏,或通过网络接触其他不良信息。家长和孩子沟通,孩子还和家长“斗智斗勇”耍小聪明,让人头痛不已。以前这种情况多见于中学生,现在不少小学生家长也饱受困扰。
孩子入园的不适应困扰着家长,甚至动摇送孩子入园的信心;然而,家长的担忧、摇摆和焦虑反过来又会强化孩子的焦虑。所以,作为家长,自己必须要放下焦虑的情绪,只要前期准备充分,就要相信孩子能够应对好各种挑战;即便前期的准备工作不够充分,也要相信老师,有办法能够缓解孩子的焦虑情绪,引导孩子尽快适应。
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